Читаем произведения о Родине.
В патриотическом воспитании педагогика придерживается принципа – через малое к великому. Воспитание положительных отношений, уважения к Родине происходит постепенно. Подчеркивается большое влияние художественной литературы на формирование национального самосознания, национального характера детей. Большое количество художественных произведений раскрывают красоту и неповторимость родной земли и белорусского языка , особенность национальных традиций, вызывают ощущения радости мирной жизни. Предлагаем перечень произведений, который поможет вам в ознакомлении детей с белорусским языком.
От 1 года до 2 лет
Белорусские народные песенки и потешки. “Сонейка-сонца”, “Го-го-го-го, гусачок”, “Белабока-сарока”, “Трах-бах-тарабах”, “Божая кароўка”, “Ходзiць певень па капусце”, “Гушкi, гушкi, гушкi”, “Кукарэку, певунок”, “А курачка-рабушачка”, “Iдзi, iдзi, дожджык”.
Белорусские народные сказки. “Коцiк Петрык i Мышка”.
Произведения белорусских поэтов. З.Бядуля. “Гэй, мой конiк”; В.Вiтка. “Бабiны госцi”; С.Сокалаў-Воюш. “Мiшка”, “Авечка”, “Пчолка”; I.Муравейка. “Адмарозiў лапкi”; А.Дзеружынскi. “Сняжынкi”; А.Якiмовiч. “Мядзведзь”; Н.Галiноўская. “Калыханка”, “Коцiк-варкоцiк”; Н.Тулупава. “Вушкi”; В.Iпатава. “Аладкi”, “Вавёрка”; Т.Кляшторная. “Дапамагу”; К.Буйло. “Дзiцячы сад”; А.Пысiн. “Ластаўка”, “Матылёчкi-матылi”; Г.Багданава. “Збанок”; В.Гардзей. “Коцiк”; В.Коўтун. “Гусi”; М.Танк. “Ехаў казачнiк Бай”; В.Шнiп. “Кураняты”; Л.Шырын. “Доктар”; Ул.Луцэвiч. “Птушачка”; Я.Жабко. “Едет Ваня к бабушке”.
Произведения белорусских писателей. А.Кобец-Фiлiмонава. “Мароз, Чырвоны нос”.
От 2 до 3 лет
Белорусские народные песенки и потешки. “Сонейка-сонца”, “Мышка, мышка, дзе была?”, “Гого-гого, гусачок”, “Верабейчык”, “Белабока-сарока”, “Трах-бах-тарабах”, “Божая кароўка”, “Чэ-чэ, чэ-чэ, сарока”, “Люлi-люлi, люляшу”, “Ай, люлi-люлi-люлечкi”, “Iшла каза”, “Люлi-люлi-маленькi”, “Ходзiць певень па капусце”, “Люляю-люляю”, “А ты, коцiнька-каток”, “Апсiк, апсiк, каточак”, “Кую, кую ножку”, “Гушкi, гушкi, гушкi”, “Сарока-варона”, “Чыкi-чыкi, сарока”, “А ты, каток шэры”, “Люлi-люлi-люлечкi”, “Люлi-люлi-люлi”, “Кукарэку, певунок”, “Не хадзi, коцiк”, “У куце сядзiць мядзведзь”, “Ладкi-ладком”, “Ладу, ладу, ладкi”, “Баю-баiнку, баю”, “А курачка-рабушачка”, “Сядзiць мядзведзь на калодзе”, “Бычок”, “Iграў я на дудцы”, “Сядзiць сыч на капе”, “Вожык”, “Iдзi, iдзi, дожджык”, “Горкай, горкай, горачкай”.
Белорусские народные сказки. “Муха-пяюха”, “Коцiк Петрык i мышка”, “Дзедава рукавiчка”.
Произведения белорусских поэтов. З.Бядуля. “Гэй, мой конiк”; В.Вiтка. “Бабiны госцi”, “Коця i Каця”, “Дожджык”; С.Сокалаў-Воюш. “Мышаня”, “Мiшка”, “Авечка”, “Пчолка”; I.Муравейка. “Адмарозiў лапкi”, “Я сама”; А.Дзеружынскi. “Сняжынкi”, “Санi”; А.Якiмовiч. “Мядзведзь”, “Лiска”; Н.Галiноўская. “Калыханка”, “Коцiк-варкоцiк”; Н.Тулупава. “Вушкi”; В.Iпатава. “Аладкi”, “Вавёрка”; Т.Кляшторная. “Дапамагу”, “Гаспадыня”, “Паўцякалi цацкi”; К.Буйло. “Дзiцячы сад”; А.Пысiн. “Ластаўка”, “Матылёчкi-матылi”; Г.Багданава. “Збанок”, “Маляваны дыванок”; В.Гардзей. “Коцiк”, “Часнок”, “Вiтамiн”; В.Коўтун. “Гусi”, “Цвiчок”; М.Танк. “Ехаў казачнiк Бай”, “Галiнка i верабей”; В.Шнiп. “Кураняты”; Л.Шырын. “Доктар”; Ул.Луцэвiч. “Птушачка”, “Май”; М.Мятлiцкi. “Сунiчка”; П.Прануза. “Верабей прымае душ”, “Грыбнiк”; С.Грахоўскi. “Ласяня”; Г.Iванова. “Свята”; Г.Каржанеўская. “Пагладжу вожыка”; У.Карызна. “Самая лепшая”; Я.Крупенька. “Шпак”, “Аленка”; А.Лойка. “Верабейчык”; М.Чарняўскi. “Новы год”, “Конiк”; I. Шуцько. “Яечка”, “Сняжок”; Е.Лось. “Мая лялька”, “Зiма”; У.Корбан. “Карова”, “Авечка”; К.Лейка. “Гарабей”; К.Крапiва. “З Новым годам”; П.Марцiновiч. “Навальнiца”; М.Скрыпка. “Карась”, “Шчупак”; М.Шаховiч. “Чабурашка”; Я.Жабко “Едет Ваня к бабушке”.
Произведения белорусских писателей. А.Кобец-Фiлiмонава. “Мароз, Чырвоны нос”, Т.Бушко. “Сняжынка”.
От 3 до 4 лет
Белорусские народные песенки и потешки. “Iграў я на дудцы”, “Ой, бычок, мой бысенька”, “Кукарэку, певунок”, “Вожык”, “Ягорачка”, “Кую, кую ножку”, “Ласачка”.
Белорусские народные сказки. “Курачка-Рабка”, “Былiнка i верабей”, “Зайкава хатка”, “Каза-манюка”, “Пчала i муха”, “Муха-пяюха”, “Коцiк, пеўнiк i лiсiца”.
Произведения белорусских поэтов. Т.Кляшторная. “Ветлiвыя словы”, “Шпак”, “Дожджык”, “Паўцякалi цацкi”, “Не сквапная”; В.Рабкевiч. “Едзе восень”; С.Сокалаў-Воюш. “Блакiт нябёс”, “Алоўкi”, “Елка”; А.Дзеружынскi. “Пралеска”; А.Прохараў. “За адвагу”; Я.Колас. “Сонца грэе, прыпякае”, “Храбры певень”; Я.Купала. “Лiстапад”; Я.Журба. “Першыя сняжынкi”, “Дзед Мароз”; З.Бядуля. “Мае забавы”; М.Хведаровiч. “Свецiць, як сонца, ад самай калыскi”; Л.Пранчак. “Завiруха”; Э.Агняцвет. “Маме”; А.Бадак. “Мышка”, “Беларусачка”; С.Грахоўскi. “Сонечная сцежка”; А.Грачанiкаў. “Сон”; Л.Рашкоўскi. “Я хачу салдатам стаць”; К.Цвiрка. “Коцiкi”; В.Лукша. “Вясёлка”; Я.Жабко. “Залаты праменьчык”.
Произведения белорусских писателей. У.Юрэвiч. “Бярозчыны валёнкi”; А.Кобец-Фiлiмонава. “Сем мастакоў”; Я.Брыль. “Жыў-быў вожык”.
От 4 до 5 лет
Белорусские народные песенки и потешки. “Iграў я на дудцы”, “Ой, бычок, мой бысенька”, “Кукарэку, певунок”, “Вожык”, “Ягорачка”, “Кую, кую ножку”, “Ласачка”.
Белорусские народные сказки. “Курачка-Рабка”, “Былiнка i верабей”, “Зайкава хатка”, “Каза-манюка”, “Пчала i муха”, “Муха-пяюха”, “Коцiк, пеўнiк i лiсiца”, “Пшанiчны каласок”, “Пiлiпка-сынок”, “Сынок-з-кулачок”, “Каток – Залаты лабок”, “Як курачка пеўнiка ратавала”.
Произведения белорусских поэтов. Т.Кляшторная. “Ветлiвыя словы”, “Шпак”, “Дожджык”, “Паўцякалi цацкi”, “Не сквапная”, “Сукенка раскажа”; В.Вiтка. “Пiла”; В.Рабкевiч. “Едзе восень”; С.Сокалаў-Воюш. “Блакiт нябёс”, “Возера лясное”, “Замак”, “Змей”, “Алоўкi”, “Елка”, “Навагодняя песня”; А.Лойка. “Кураняты”; Г.Iванова. “Я будую дом з пяску”; А.Дзеружынскi. “Пралеска”, “Бусел i хлопчык”; А.Прохараў. “За адвагу”, “Мурашыная святлiца”; I.Муравейка. “Адмарозiў лапкi”, “Шалтай-Балтай”; С.Новiк-Пяюн. “Верабейчыкi”, “Над калыскай”; В.Лукша. “Вясёлка”; Я.Купала. “Лiстапад”; Я.Журба. “Першыя сняжынкi”, “Дзед Мароз”, “Восень”, “Коцiк”, “Вавёрка”, “Пчолка”; З.Бядуля. “Мае забавы”; М.Хведаровiч. “Свецiць, як сонца, ад самай калыскi”; Л.Пранчак. “Завiруха”; Э.Агняцвет. “Зямля з блакiтнымi вачамi”, “Маме”; А.Бадак. “Мышка”, “Беларусачка”, “Зайчаняткi”; Д.Бiчэль-Загнетава. “Радзiма”; С.Грахоўскi. “Сонечная сцежка”, “Наш май”, “Сунiчкi”; Л.Рашкоўскi. “Я хачу салдатам стаць”; Л.Дайнека. “У вясновым лесе”; А.Грачанiкаў. “Сон”; Я.Колас. “На рэчцы зiмой”, “Дзед госць”, “Зiма”, “Песня аб вясне”, “Сонца грэе, прыпякае”, “Храбры певень”; У.Дубоўка. “Пра дзеда i ўнука”; В.Жуковiч. “Калядная вячэра”; П.Прыходзька. “Сiненькiя вочы”; М.Танк. “Галiнка i верабей”, “Ехаў казачнiк Бай”; А.Русак. “Мой край”; А.Ставер. “Як зроблены цацкi?”; Н.Тулупава. “Сыражуйкi”; Р.Барадулiн. “Ната маму любiць надта”, “Ай! Не буду! Не хачу!”; Ю.Свiрка. “Сёння ў нашай мамы свята”, “Бабулiны казкi”; Л.Дранько-Майсюк. “Пра добрую мышку i мудрую кошку”; В.Iпатава. “Янка-запытанка”; С.Шушкевiч. “Пайшоў коўзацца каток”, “Цяжка жабцы жыць без хаткi”, “Нашы сябры”; А.Якiмовiч. “Звяры нашых лясоў”; А.Бялевiч. “У лесе”; Э.Валасевiч. “Сама”; В.Вярба. “Матулiны рукi”.
Произведения белорусских писателей. I.Бурсаў. “Страшная казка пра страшнага звера”; В.Хомчанка. “Яблык”, “Яшава рукавiчка”; У.Юрэвiч. “Пацалунак асвы”, “Бярозчыны валёнкi”; В.Вiтка. “Натальчына сямейка”; А.Кобец-Фiлiмонава. “Сем мастакоў”; Я.Брыль. “Жыў-быў вожык”; Б.Сачанка. “Насцечка”; I.Шуцько. “Смелая ўнучка”.
От5 до 7 лет
Белорусские народные песенки и потешки. “Сонейка-сонца, выглянi ў аконца”, “Сiўка-варонка”, “Ходзiць коцiк па палях”, “Ты, каза, каза, лубяныя вочы”.
Белорусские народные сказки. “Пра быка i яго сяброў”, “Жаронцы”, “Лёгкi хлеб”, “Не сiлай, а розумам”, “Лiсiца-хiтрыца”, “Як кот звяроў напалохаў”, “Селянiн, мядзведзь i лiсiца”, “Верабей i мыш”, “Кот Максiм”, “Гарошак”.
Произведения белорусских поэтов. Э.Агняцвет. “Саўка за сталом”, “Зямля з блакiтнымi вачамi”, “Хто пачынае дзень?”; М.Багдановiч. “Зiмой”; Д.Бiчэль-Загнетава. “Белая Русь”; Р.Барадулiн. “Загадкi на градках”, “Жарт”; А.Вольскi. “Дзецi”, “Радзiма”; В.Вярба. “Пралеска”; В.Вiтка. “Жаўна”, “Бусел”, “Вавёрчына гора”; С.Грахоўскi. “Сонечная сцежка”; А.Грачанiкаў. “Развiтанне”; У.Дубоўка. “Як сiнячок да сонца лётаў”; Н.Игнатенко. “История про Варю и Дубовенка”, “Сказка про Тимку и Кузьку”; В.Iпатава. “Як ён завецца?”; А.Мiнкiн. “Агнявiк”; I.Муравейка. “Акраец хлеба”; С.Новiк-Пяюн. “Ночка”, “Пурга”; Я.Колас. “Першы гром”, “Вясна” (урывак), “Ранiца вясною”, “Канец лета”, “На лузе”, “Адлёт жураўлёў”; Я.Купала. “Хлопчык i лётчык”, “Бай”; С.Шушкевiч. “Нашы сябры”, “Пракалоў камарык ножку”; М.Хведаровiч. “Дарагое iмя”; М.Танк. “Жук i слiмак”, “Хлеб”; П.Панчанка. “Месяцы года”; К.Цвiрка. “Коцiкi”; Н.Галiноўская. “Будзь уважлiвы, пешаход”; В.Жуковiч. “Незаменнае”; Я.Жабко. “Бабулiна крынiчка”.
Произведения белорусских писателей. Цётка. “Журавель i чапля”; З.Бядуля. “Скарб”; В.Вiтка. “Страшная казка”; У.Галубок. “Гонар”; В.Хомчанка. “Бiлеты ў цырк”; А.Дудараў. “Сiнявочка”; А.Кобец-Фiлiмонава. “Дзiвосны лядзяш”; К.Калiна. “Зiмовы дуб”, “Кампот”, “Сакавiк i яго сёстры”, “Красавiк”, “Лiпень”, “Жнiвень”, “Верасень”, “Кастрычнiк”; М.Гамолка. “Васiлёва бярозка”; У.Ягоўдзiк. “Бусел”, “Вожык”, “Заяц”.
http://du19.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=13433
Дидактические игры по ознакомлению с родным городом и краем
В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неё, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период и в то же время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры. Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным краем станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, то есть через игру, предметную деятельность, общение, труд.
игра «Поедем в край родной»
Возраст: воспитанники старшей группы.
Задачи: уточнить представления воспитанников о растительном и животном мире родного края; расширять представления о своеобразии животного и растительного мира в зависимости от природной зоны; развивать связную монологическую речь дошкольников; упражнять в классификации объектов природы; закреплять представления о символике Минска, о крупных городах Беларуси; воспитывать любовь к родному краю.
Материал: изображения двух паровозов: один – с гербом Минска, второй – с эмблемой южных стран; изображения шести вагонов; 3 комплекта картинок: животные (10 шт.), ягоды (6 шт.), деревья (6 шт.) Беларуси; 3 комплекта картинок: животные (10 шт.), фрукты (6 шт.), деревья (5 шт.) южных стран; карта Беларуси.
Игровые действия:
1. Отбирать и ставить в карман вагона только те карточки, которые соответствуют выполнению задания.
2. Рассказывать об особенностях среды обитания животных, о месте произрастания деревьев, фруктов, ягод.
3. Аргументировано доказывать, почему объект не может ехать в Минск (Беларусь) или на юг (связать с особенностями внешнего вида, питания животного, условиями произрастания фруктов и т.д.).
Игровые правила:
Предварительный сговор двух играющих: какой вариант игры выбрать, кто куда повезет объекты. Думать, не мешать друг другу, в случае необходимости – помогать.
Варианты игры:
1 вариант – «Кто куда».
Перед ребенком на столе лежат 2 паровоза с вагонами, картинки с изображением одного вида объектов (животные или деревья, ягоды, фрукты). Задание: отобрать объекты по природным зонам и в зависимости от этого посадить их либо в состав с гербом Минска, либо – с эмблемой южных стран.
2 вариант – «Классификатор».
Предложить детям все картинки сразу, паровоз с тремя вагонами.
Задание: в соответствии с символикой паровоза (вспомнить, рассказать, что она означает) в первый вагон посадить животных; во второй – ягоды или фрукты, в третий – деревья, т.е. классифицировать объекты.
3 вариант – «Исправь ошибки».
Воспитатель заранее расставляет картинки в карманы вагонов, намеренно допуская ошибки.
Задание: исправить ошибки, аргументировано объясняя свой ответ (например: почему бегемот не может жить в Беларуси. Связать с особенностями внешнего вида, образа жизни, питания).
4 вариант – «Необыкновенное путешествие».
Участвуют все картинки с животными и карта Беларуси. Все животные едут из Минска на север (юг, запад, восток) страны. Проследить по карте, какие крупные города встречаются по пути
Задание: высадить животного в том городе, в названии которого первый звук совпадает с первым звуком в названии животного. (Например: в Бресте – белку, бурундука, в Волковыске – волка и т.д.).
5 вариант – «Нужная остановка».
В игре участвуют картинки с животными Беларуси с изображением разного количества объектов и карта Беларуси.
Задание: высадить на первой остановке животных, путешествующих по одному, на второй – по двое и т.д. Назвать станцию, на которой вышло наибольшее число пассажиров.
Дидактическая игра «Белорусская игрушка. Найди половинку»
Возраст: воспитанники 1-ой младшей группы.
Задачи: познакомить детей с белорусской игрушкой; ввести в активный словарь малышей белорусские слова; развивать наблюдательность, память, усидчивость.
Материал: набор открыток как образец; набор таких же открыток, но разрезанных на пазлы.
Детям предлагается рассмотреть открытки с изображением белорусских народных игрушек. Затем воспитатель предлагает разрезанные на две части открытки. Из них необходимо собрать картинку (игрушку), найдя недостающую половинку.
Дидактическая игра «Сложи соломенный домик»
Возраст: воспитанники средней, старшей групп.
Задачи: познакомить детей с новым природным материалом – соломкой, учить самостоятельно подбирать необходимую форму и складывать домик (из пазлов и целых частей); совершенствовать знания величин: «широкий – узкий», «высокий – низкий», «большой – маленький»; развивать интерес к белорусскому природному материалу; развивать мелкую моторику рук, глазомер, умение сохранять правильную осанку во время игры; воспитывать умение работать сообща, в коллективе, помогая друг другу.
Материал: карточки (4 шт.), два комплекта соломенного материала (целые и разрезанные на пазлы домики), инструкция, коробка.
1 вариант. Для воспитанников средней группы.
Детям раздаются готовые карточки с нарисованными домиками (высоким, низким, большим, маленьким, широким и узким), предлагается найти соломенные домики и крыши соответствующего размера и рассказать, какой величины получился домик.
2 вариант. Для воспитанников старшей группы.
Детям раздаются карточки с нарисованными домиками разной величины (разделёнными на части) и предлагается найти соответствующие части из соломки. Побеждает тот, кто первым правильно сложит домик и расскажет о нём.
Дыдактычная гульня “Родная мова”
Узрост: выхаванцы сярэдняй, старэйшай груп.
Задачы: авалодваць багаццем роднай мовы; развіваць моўныя здольнасці, атрымліваць першапачатковыя навыкі размовы на беларускай мове; фарміраваць у дзяцей устойлівую цікавасць і станоўчыя адносіны да беларускай мовы, жаданне авалодаць беларускай мовай праз знаёмства з беларускім фальклорам – забаўлянкамі, казкамі, песенькамі, лічылкамі.
У гульні могуць удзельнічаць 5-6 чалавек. Перад дзецьмі кладзецца поле для гульні з 5 сектарамі, фішкі, кубік. Дзеці кідаюць кубік і рухаюць фішкі па полю, пры гэтым пераадольваючы цяжкасці (заданні выхавальніка), якія сустракаюцца ім на сектарах. Хто не справіўся з заданнем – прапускае ход. Пераможцам з’яўляецца той, хто першым дойдзе да фініша.
Дыдактычная гульня “Назва вырабу”
Узрост: выхаванцы старэйшай групы.
Задачы: замацаваць веды дзяцей аб назвах вырабаў беларускіх ганчароў.
Гульнявая задача – па сілуэту вызначыць, як называецца рэч і дзе яна ўжываецца.
Хто правільна называе выраб, той атрымлівае фішку. Пераможцам з’яўляецца той, хто больш за ўсіх атрымае фішак.
Дыдактычная гульня “Апранем ляльку”
Узрост: выхаванцы старэйшай групы.
Задачы: замацаваць веды дзяцей аб строях, распаўсюджаных на тэрыторыі Беларусі.
Гульнявая задача: па арнаменту, колеру, размяшчэнню ўзору вызначыць той ці іншы строй.
Правілы гульні: пераможцам з’яўляецца той, хто правільна збярэ касцюм і назаве строй.
Дыдактычная гульня “Мінск сёння”
Узрост: выхаванцы сярэдняй групы.
Задачы: узбагаціць веды дзяцей аб родным горадзе; фарміраваць уяўленні аб Беларусі, развіваць інтарэс да мінулага і сучаснага сталіцы Беларусі; выхоўваць пачуццё патрыятызму і любові да свайго горада; фарміраваць правільную постаць у час гульні, развіваць дробныя мышцы кісцей рук.
Матэрыял: гульнявое поле (23х16,5 см), карткі-ўкладыші – 9 шт., канверт – 1 шт., упаковачны канверт – 1 шт.
Дзецям прапануецца поле для гульні, на якім размешчана карта Мінска, падзеленая на раёны, і карткі суадносна раёнам. Прапануецца правільна раскласці гэтыя карткі на аснове. Пераможцам з’яўляецца той, хто не зробіць памылак. Выхавацелю прапануецца расказаць дзецям аб помніках, прамысловых комплексах, выдатных мясцінах кожнага раёна.
Дыдактычная гульня “Беларусь і нашы суседзі”
Узрост: выхаванцы старэйшай групы.
Задачы: удакладняць і замацоўваць уяўленні дзяцей аб гарадах Беларусі і аб суседніх краінах; практыкаваць ва ўжыванні патрэбных слоў; замацоўваць правільнае вымаўленне ўсіх гукаў роднай мовы, фарміраваць выразную дыкцыю, развіваць сэнсаматорыку, уменне арыентавацца на плоскасці; выхоўваць пачуццё павагі да іншых краін і пачуццё гонару за сваю дзяржаву.
Матэрыял: гульнявое поле (36,5х28,5 см); 2 канверты з літарамі і словамі (першы канверт – 36 літар, 6 слоў; другі канверт – 30 літар, 5 слоў); інструкцыя; упаковачная скрынка.
Дзецям прапануецца поле для гульні, на якім абазначаны абласныя гарады Беларусі, а таксама суседнія краіны: Літва, Латвія, Расія, Польшча, Украіна. Дзеці складаюць назвы гарадоў і краін згодна з узорам поля (адным словам ці літарамі). Пераможцам лічыцца той, хто першы без памылак складзе ўсе назвы і правільна вымавіць іх па-беларуску.
Дидактическая игра «Прогулка по городу»
Задачи: закрепить представления воспитанников об улицах ближайшего микрорайона и расположенных на них зданий; расширять представления о зданиях и их назначении; закреплять правила безопасного поведения на улице; расширять пространственные представления (слева, справа, перед, за, между, рядом, напротив, посередине и т.д.); развивать связную монологическую речь; воспитывать любовь и уважение к родному городу.
Материал: игровое поле зеленого цвета, на которой серым цветом обозначены схемы автомобильных дорог со светофорами и зеленой зоной; фотографии городских заведений и учреждений (10-15 шт.), ближайших к детскому саду; постоянные объекты (ориентиры) на игровом поле (например: аэропорт, памятники, цирк); карты со стихами-загадками – 10-15 шт.; кубики с наклеенными на каждую грань фотографиями учреждений – 3 шт.; фигурка человечка – 1 шт.; фотографии города, разрезанные в форме мозаики.
В игре может участвовать как один ребенок, так и подгруппа детей – 3-5чел.
Предварительная работа: целевые прогулки на близлежащие улицы, рассматривание расположенных на них зданий; беседы о том, что можно увидеть, открыв дверь заведения, для чего оно предназначено; рассматривание фотоальбома города; сравнение больших фотографий с маленькими карточками игры; знакомство с игровым полем-схемой ближайших улиц.
Варианты игры:
1 вариант – «Найди улицу».
Ребенку предлагается поставить фигурку человечка на ту улицу, которую назовет воспитатель. (Все здания находятся на игровом поле).
2 вариант – «Загадки на улицах города».
В игре используется игровое поле и карточки-стихи. Воспитатель раздает играющим детям фотографии, читает стихи-загадки, а дети отгадывают, о каком заведении идет речь. Ребенок, у которого находится фото загаданного здания, помещает его на игровое поле. Следует добиваться использования в речи пространственных терминов. Вначале можно загадывать наиболее знакомые, ближайшие к детскому саду объекты, затем – более удалённые.
3 вариант – «Доберись до дома».
Ребенку предлагается определить на игровом поле местоположение своего дома – поставить туда фигурку человечка. Задание – описать путь движения от дома до детского сада и обратно, соблюдая правила дорожного движения.
4 вариант – «Подскажи дорогу».
В игре используется игровое поле со всеми закрепленными на нем объектами и кубики с фотографиями. Ребенок бросает кубик. Задание – объяснить дорогу от детского сада до выпавшего на кубике заведения, соблюдая правила дорожного движения.
5 вариант – «Что перепутано?»
Воспитатель намеренно неправильно расставляет фотографии зданий на игровом поле. Детям предлагается исправить ошибки, комментируя свои действия.
6 вариант – «Дополни картинку».
Детям дается задание вместе с родителями прогуляться по ближайшим к детскому саду улицам и найти на них заведения, которые не встречаются в игре.
7 вариант – «Собери мозаику».
Разрезанные фрагменты фотографий перемешиваются, детям предстоит правильно собрать изображение и объяснить, где оно находится и для чего предназначено.
http://du19.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=13433
Памятка родителям
«Как рассказать детям о Великой Отечественной Войне?»
Для современных дошкольников Великая Отечественная война – далекое время, покрытая туманом. Как же рассказать ребенку, что такое Великая Отечественная Война?
С ребенком следует поговорить об этом. Рассказать о том, что рассказывали вам ваши бабушки и дедушки о войне, о горести и радости во время войны. Если есть возможность, познакомить ребенка с ветераном ВОВ. Ветераны находят общий язык с детьми несколько быстрее, да и воспоминания очевидцев зачастую слушать гораздо интереснее, нежели рассказы тех, кто этого не видел. Мальчикам будет интересно узнать о военной технике, о военных действиях, о знаменитых людях, отличившийся на войне. Девочкам интересно знать о героических подвигах женщин, во время войны. Обязательно сделайте акцент на том, что все эти герои, когда-то были такими же обычными гражданами страны, как каждый из нас. Их никто не учил защищать Родину. Они сами взяли на себя ответственность за будущее и били врага ради наших жизней.
Готовьтесь ко Дню Победы вместе с вашим ребенком! Устройте семейный вечер просмотра военных фильмов : «В бой идут старики», «Аты-баты шли солдаты», «А зори здесь тихие». Добрых светлых, чтобы ребенок проникался настроением героизма, патриотизма. Учите стихотворения и песни. Посвященные Дню Победы: «Катюша», «День Победы». Читайте литературу. Для детей есть много замечательных книг о войне, о героях, которые из года в год дети читают с благоговением и после этих книг и начинают все больше интересоваться историей, которая не так давно была: Л. А. Кассиль «Рассказы о войне».
Есть хороший способ рассказать ребенку о войне – пройтись с ним по памятным местам: к памятникам, Братским могилам, местам сражений. Возложите цветы к Вечному огню и прочтите вместе надписи на памятных плитах, тем самым подав пример патриотизма ребенку. Посетите музеи ВОВ в городе, где ребенок сможет не только услышать о войне, но и посмотреть старинные вещи, оружие, письма солдат. Неважно во сколько вам обойдется эта прогулка. Важно сколько вы и ваш ребенок потеряет, если вы этого не совершите.
Благодарите при детях вашу историю, ваших предков. Расскажите, что в каждой семье есть родственники, которые храбро сражались и отдавали жизнь за светлое будущее, в котором мы живем.